El juego al \u201cvigilante\/ladr\u00f3n\u201d que vivimos cada d\u00eda satura nuestra capacidad de asimilar verg\u00fcenza tras verg\u00fcenza.
\nNadie pide que la Justicia y su colaboradora, la Polic\u00eda, afloje en su tarea de perseguir, investigar y condenar a la banda que gobern\u00f3 la Argentina durante una docena de a\u00f1os.
\nSi imagin\u00e1ramos que nuestra realidad es una biblioteca nos encontrar\u00edamos que d\u00eda a d\u00eda los estantes se van colmando de novelas policiales en tanto que, inconscientemente, no agregamos vol\u00famenes de otras caracter\u00edsticas y otros temas quiz\u00e1s de menor espectacularidad pero seguro de mayor trascendencia.
\nPor eso hoy he de dejar de lado a las Cristinas, los Boudous, los B\u00e1ez, los L\u00f3pez, los Sciolis y dem\u00e1s delincuentes, para sacar un libro de otro estante y pensar alguna de las cosas que hay que hacer para que la Rep\u00fablica esquive esta tendencia a ser apenas una novela policial.
\nSi el Gobierno de Cambiemos ha venido a cambiar, debe empezar a poner sobre la mesa de la discusi\u00f3n temas que marquen un camino distinto del que hemos andado tanto tiempo.
\nPara que seamos un Pa\u00eds en v\u00edas de reparaci\u00f3n del da\u00f1o infringido es imprescindible que se tenga en cuenta que la \u00fanica manera seria, consistente y duradera de alterar la decadencia es educar a los j\u00f3venes.
\nSolo con mirar los logros econ\u00f3micos y sociales producidos en peque\u00f1os pa\u00edses asi\u00e1ticos carentes de riquezas naturales que volcaron su esfuerzo a la Educaci\u00f3n de sus chicos bastar\u00e1 para comprender que el crecimiento junto con el desarrollo germina en las aulas.
\nSer\u00e1 entonces tiempo de discutir la validez de dogmas limitantes de nuestra capacidad de romper con tradiciones que han perdido vigencia.
\nLa Reforma Universitaria de 1918 fue un movimiento revolucionario que puso la Universidad al alcance de todos y signific\u00f3 un tremendo paso adelante a favor de la democratizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y la integraci\u00f3n de j\u00f3venes de clases populares al m\u00e1s alto nivel de formaci\u00f3n.
\nHoy debemos tomar conciencia que han transcurrido 98 a\u00f1os y es hora de analizar si las banderas de ayer sirven para vestir los m\u00e1stiles de hoy.
\nEl populismo kirchnerista se ufan\u00f3 en crear Universidades de dudosa calidad de formaci\u00f3n que en verdad fueron usadas para triangular dineros que sirvieron para el latrocinio oficial.
\nEn medio de la fiesta se encargaron de legislar ratificando el principio del \u201cingreso irrestricto\u201d, muletilla que suena bien a los o\u00eddos de todos pero que debe ser revisada con criterio adecuado a la realidad actual.
\nLos n\u00fameros indican que en verdad la existencia de m\u00e1s alumnos produce la contradicci\u00f3n de menores egresados si comparamos con otros Pa\u00edses cercanos donde el acceso a la Universidad est\u00e1 condicionado a la demostraci\u00f3n de la capacidad de los aspirantes.
\nEn nuestro Pa\u00eds la deserci\u00f3n del primer a\u00f1o es de 7 de cada 10 ingresantes en las Universidades p\u00fablicas y de 6 de cada 10 en las privadas.
\nEn ambos casos la mitad de los nuevos alumnos aprueba una materia en su primer a\u00f1o.
\nEs evidente que algo no anda bien, y es hora de empezar a analizar qu\u00e9 y c\u00f3mo debe hacerse para corregir estos valores.
\nSi sirve de ejemplo digamos que en Brasil, Colombia, Chile, Ecuador y M\u00e9xico hay examen de ingreso
\nEl caso de Ecuador es notable.
\nAll\u00ed los aspirantes al ingreso universitario rinden un examen cuya valoraci\u00f3n \u00f3ptima es 1.000 puntos.
\nPara entrar el m\u00ednimo es 500 pero si la idea es estudiar Docencia o Medicina el piso es 800. Si alguien esgrime un planteo ideol\u00f3gico sepamos que en la China comunista, igual que Cuba y Vietnam, los alumnos son sometidos a una prueba previa a su incorporaci\u00f3n a la Universidad.
\nEn Brasil y M\u00e9xico se reciben un 80 % m\u00e1s de profesionales que ac\u00e1.
\nEstos datos primarios justifican la puesta en marcha de programas de an\u00e1lisis de las reformas que deben hacerse si realmente estamos dispuestos a producir los cambios que nos acerquen a lo que queremos ser como Pa\u00eds.
\nPosiblemente lo primero sea revisar el funcionamiento del nivel educativo previo a la Universidad, porque all\u00ed est\u00e1 el germen de la decadencia.
\nEl nivel secundario debe ser reformulado para que nunca m\u00e1s nos tengamos que enterar que la Universidad de Buenos Aires, (UBA), haya tenido que incorporar clases de lectura y comprensi\u00f3n de textos en su Ciclo B\u00e1sico.
\nEsos alumnos estuvieron 3 a\u00f1os en el nivel inicial, 6 en el primario y otros 6 en el secundario.
\nEn la misma mesa de an\u00e1lisis debe ponerse el tema de la limitaci\u00f3n del cupo de ingresantes para orientar la matr\u00edcula hacia carreras que acompa\u00f1en el crecimiento y la industrializaci\u00f3n del Pa\u00eds.
\nLa Universidad no puede seguir pariendo 4 abogados por cada ingeniero, sino que debe invertir el orden de la producci\u00f3n.
\nDe igual manera no puede esquivarse la gratuidad.
\nPrimero, porque la gratuidad no es tal.
\nEl gasto lo paga la sociedad con sus impuestos.
\nY lamentablemente ocurre que por esta v\u00eda injusta termina el pobre tipo del m\u00e1s bajo nivel econ\u00f3mico corriendo con los gastos del \u201cnene de pap\u00e1\u201d que va a la \u201cFacu\u201d en un coche que no puede comprar su profesor.
\nEl sistema debe variar hacia un plan de becas que asegure la posibilidad de estudiar al que no tiene recursos, que naturalmente lejos est\u00e1 que sean todos.
\nEste tema, como tantos otros que paulatinamente iremos desgranando, deben ser puestos en la vidriera para generar un debate que nos saque de la modorra y nos lleve a pensar c\u00f3mo hacer una Rep\u00fablica Democr\u00e1tica moderna, justa y floreciente. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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