La rutina anual del no comienzo de clases en la Provincia de Buenos Aires seguramente ha de repetirse.
\nEs que Baradel no puede dejar pasar la oportunidad de exhibir su voluminosa figura alcanzada con solo un a\u00f1o de pertenencia al personal auxiliar de un Instituto de formaci\u00f3n docente en Brandsen.
\nResulta entonces natural que no debe ser f\u00e1cil hablar de Educaci\u00f3n con alguien ajeno a la experiencia de estar en un aula al frente de un grupo de alumnos.
\nComo siempre, la discusi\u00f3n poco y nada tiene que ver con aspectos t\u00e9cnicos de la docencia sino que se limita a discutir el monto de los sueldos.
\nSurge aqu\u00ed un error de la conducci\u00f3n oficial que lleva a cabo las reuniones en el ministerio de Econom\u00eda cuando corresponder\u00eda hacerlas en la sede de la Direcci\u00f3n de Escuelas.
\nSer\u00eda solo un gesto, pero en la vida de la sociedad los gestos dicen muchas veces m\u00e1s que las palabras.
\nLo cierto es que el Gobierno de Mar\u00eda Eugenia Vidal ha propuesto un pago adicional vinculado al presentismo, que es para los sindicalistas como un fantasma que los aterroriza.
\nEn este sentido, hay que decir que los datos oficiales anuncian que el a\u00f1o pasado se gastaron nada menos que 19.000 millones de pesos para pagar suplencias de maestros, suma que claramente indica el nivel de ausentismo.
\nEste dato puede ser f\u00e1cilmente corroborado por mam\u00e1s y pap\u00e1s que ven como sus chicos un d\u00eda entran a las 9,30 o salen a las 10,50 por falta de maestros.
\nLa reducci\u00f3n de la Educaci\u00f3n a una discusi\u00f3n de precio es desconocer su importancia y jerarqu\u00eda social.
\nEn un Mundo globalizado la brecha entre nuestros chicos y los de otros Pa\u00edses del planeta nos coloca en clara desventaja.
\nLo mismo ocurre con los que pueden ir a escuelas privadas donde los maestros no faltan respecto de la p\u00fablica que es la m\u00e1s afectada por licencias de dudosa verdad.
\nEl deterioro de la calidad del servicio educativo comenz\u00f3 cuando los maestros toleraron la maniobra que los hizo sentir \u201ctrabajadores de la Educaci\u00f3n\u201d.
\nNaturalmente que la actividad docente se inscribe en el gen\u00e9rico del trabajador, pero la definici\u00f3n es mezquina porque deja de lado un aspecto diferencial que lamentablemente se ha perdido.
\nNo es lo mismo un obrero de una l\u00ednea de producci\u00f3n de una industria cualquiera del que se requiere conocimientos y habilidad para controlar un producto final inanimado.
\nEl maestro trabaja con seres vivos a los que adem\u00e1s de conocimientos, debe inculcarle valores, normas de conducta y de vida, esp\u00edritu cr\u00edtico y elementos ciudadanos.
\nLa creaci\u00f3n de la CTERA, (Confederaci\u00f3n de trabajadores de la Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Argentina) se llev\u00f3 puesto el contenido de profesionalismo e incorpor\u00f3 con espirito populista y presuntamente proge la figura del obrero imaginado por fantas\u00edas revolucionarias.
\nAs\u00ed se perdi\u00f3 la maestra, \u201cla se\u00f1orita\u201d que las familias llamaban la segunda madre y hac\u00edan de la escuela la segunda casa.
\nPor eso los mayores podemos repetir de memoria la lista de nuestras lejanas maestras y no pueden hacerlo los que hace apenas dos o tres a\u00f1os terminaron la primaria.
\n\u00bfC\u00f3mo habr\u00edan de hacerlo si en un a\u00f1o pasaron dos o tres maestras por ausencia de la titular, la suplente y la suplente de la suplente?
\nLa falta del lazo afectivo deteriora el proceso cognitivo y anula talentos.
\n\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si le preguntaran a cada maestra cu\u00e1les fueron los libros que ley\u00f3 cada a\u00f1o?
\nNo es este un ensa\u00f1amiento, sino apenas la corroboraci\u00f3n de los controles nacionales e internacionales que dicen que la mitad de los chicos de 15 a\u00f1os no comprenden lo que leen ni saben hacer un c\u00e1lculo matem\u00e1tico de liviana complejidad.
\nEl Mundo ya est\u00e1 viviendo la revoluci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica que clausurar\u00e1 puestos de trabajo en algunos lugares pero simult\u00e1neamente requerir\u00e1 servicios en otros.
\nEs para esos otros que los chicos deben ser preparados.
\nEl Gobierno Nacional ha puesto en marcha un programa gradualista para corregir la crisis econ\u00f3mica heredada de la gesti\u00f3n anterior.
\nPosiblemente para encarar la crisis educativa el mismo gradualismo no alcance.
\nHay que actuar con rapidez sabiendo que las maestras, (muchas), no son lo mismo que los sindicalistas, (todos), que lamentablemente ellas mismas eligen.
\nLa burocracia impide y el futuro exige.
\nLa elecci\u00f3n no puede ser otra que la de pensar cambios que hagan de los maestros profesionales de la Educaci\u00f3n y de los alumnos ciudadanos de un Mundo que reclamar\u00e1 de ellos capacidad de adaptaci\u00f3n a las nuevas demandas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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